教養研究 （PPE）（前期集中）

Resarch Supervision

9960K53

市川　寛子、堀田　義太郎、伊吹　友秀、中尾　元紀、坂本　徳仁

SAKAMOTO Norihito, ICHIKAWA Hiroko, HOTTA Yoshitaro, IBUKI Tomohide, NAKAO Genki

2026年度前期

2026年度

①First semester

集中講義

Intensive Course

創域理工学部（一般教養科目）

A course of liberal arts, the Faculty of Science and Technology

2.00単位

講義

Lecture

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④ [遠隔]ハイフレックス型授業（キャンパス間配信）/ [Remote] Hybrid-Flexible format (with inter-campus streaming)

「教養研究」は、「TUSくさび形教養教育カリキュラム」における体系的な学びの最上位に位置付けられる科目であり、学生はこれまでに修得した知識・能力をもとに、授業担当教員による指導を受けながら、自ら主体的にリサーチを行い、自身が設定したテーマにおける学びをより深めることを目指します。なお、「教養研究」において所定の成績を収めた学生に対しては、履修証明書（certificate）を発行します。

PPE（Philosophy, Politics, and Economics）は、20世紀前半から欧米を中心に整備されてきた次世代のリーダーを育成するための教育体制です。文理融合型の学びがますます重視される現代にあって、理系の専攻であっても社会のリーダーに必要とされる文系の内容を身に付けることで、将来のキャリア形成や留学においても役立つ知識・スキルの獲得と経歴を得ることができます。この教育課程では、哲学、政治学、経済学を中心に学び、高度化・複合化した社会問題を理解し、自ら課題を設定して解決する能力を養うことを重視します。

第一次産業革命以降の過去250年ほどの間、市場経済システム、科学技術、データ分析手法の発展は、複雑な相互連関をもちながら、人類の物質的な生活基盤の向上と、絶対的貧困および乳幼児死亡率の減少に大きく成功してきました。しかしながら、冷戦以降の国際秩序の混乱と核拡散の脅威、民主主義および人間の安全保障に対する危機の増大、科学の高度化と労働節約的な技術革新に伴う経済的価値の高い労働技能や知識に対する需要の拡大と富の集中、持たざる者（経済的価値の低い技能・知識しかもてない人々）の脆弱性の増加、地球規模の経済的取引の拡大による急速な変化と社会的分断の先鋭化（グローバル企業への富の集中、大企業の租税回避に伴う先進国での社会保障の危機、金融危機の巧妙化・複雑化、雇用の不安定化と労働組合の衰退、世界規模の経済格差の拡大）、公衆衛生の改善・医療の発展・健康知識と予防医療の普及に伴う長寿化、ライフスタイルの転換に伴う少子高齢化と危機的状況にある先進各国の社会保障、化石燃料に依存した大量生産・消費・廃棄システムがもたらす環境・ごみ問題および気候変動の問題など、個人の学び方・家族の形成・働き方を含む人生設計の問題から、人類存亡にかかわるリスクにいたるまで、現代社会は多種多様な問題を抱えており、先進各国は第一次産業革命以降初めて子どもの世代が親の世代よりも生活水準が低下するという危険に直面しています。

本学では新実力主義に基づく教育改革を進めていますが、21世紀を生きる一人の個人としても、社会の中で活躍すべき中核的なリーダーを育成する上でも、これらの複合化した社会問題を理解することは、文系・理系を問わず、必要不可欠なものになっています。PPEコースでは、こうした人類全体の存続と繁栄に関わる問題領域に強い関心・興味を持つ学生を対象とし、21世紀を生きるリーダーに相応しい教養を身に付けること、自ら課題を設定し、それを有益な形で解決できる能力を養うことを目的として、学際化・高度化・自然科学化しつつある最先端の人文学・社会科学の知見とその分析手法を学びます。本コースでは多様化かつ複合化した地球規模・人類全体の課題を多様な観点から把握し、学生自ら設定したPPEに係わるテーマについて学びます。指導教員のもとで調査・研究・分析を行い、その学習成果を口頭発表、ポスター発表、論文発表などの形で公開します。また、座学だけではなく、実務家によるゲストスピーカー講演、ワークショップ、インターンシップなどの形で、より実践的かつ学生主体の学びの場も設けます。

個人の学び方・家族の形成・働き方を含む個人の人生設計の問題から、気候変動や技術的失業などの人類全体にかかわるリスクにいたるまで、多種多様かつ複合的な諸問題を抱える現代社会にあって、①21世紀を生きるリーダーに相応しい教養を身に付けること、②自ら課題を設定し、それを有益な形で解決できる能力を養うこと、③学際化・高度化・自然科学化しつつある最先端の人文学・社会科学の知見とその分析手法を学びぶことを目的とします。

到達目標は以下の３点です。
１．自らの問題意識を適切に表現し、科学的に妥当な形で問題解決するための方法論を考えられるようになる。
２．現代社会が抱える複合的な諸問題に関する知見を深め、これらの諸問題の現状と課題について説明できるようになる。
３．学際化・高度化している人文学・社会科学の知識・方法論に習熟し、現代社会を科学的に分析できるようになる。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

１．本講義は指導を希望する担当教員に事前に連絡・面接を受けて履修の許可を得ることを求めます。履修登録しただけでは履修が認められないので、必ず希望する指導担当教員に連絡をし、事前に許可を得るようにしてください。
２．本講義は哲学・政治学・経済学に関連する受講生の問題意識に合わせて期末課題の論文（卒業論文相当）を提出してもらうため、多くの文献を読むことや十分な調査が求められます。
３．哲学・政治学・経済学に関連する講義を受講済みであることが望ましいです。
４．入念な事前準備に基づいたプレゼンテーションが求められるため、プレゼンテーションやレポートの書き方について演習形式の講義で訓練を受けていることが望ましいです。

課題に対する作文　Essay／ディベート・ディスカッション　Debate/Discussion／グループワーク　Group work／プレゼンテーション　Presentation／PBL (課題解決型学習)　Problem-based learning／フィールドワーク　Practice/Fieldwork／実験　Experiments／-

事前に関連文献を調査・熟読し、必要に応じて実験・データ分析を行うことが求められます。事後的にはプレゼンテーションで指摘された点や議論の内容を顧みて自分の考察や結果について適切に修正することが求められます。

平常点 20%（議論の参加態度・発言内容）、プレゼンテーション 30%、期末課題 50%

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

受講生の関心に応じて適宜指示します。

第1回 ガイダンス：本講義の進め方・事前準備・成績評価について説明する。
第2回〜第13回 期末課題である論文提出に備えて、受講生は自分の問題意識に応じて調査・研究報告を行う。 また、必要に応じて適宜国際的な研究者や優れた社会活動家、実務家との交流および社会実践の学びの機会を設ける。
第14回〜第15回 論文提出に備えて最終確認を行う。

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