理科指導法２ （後・火５）（理二が相乗り）

Teaching Methods of Science 2

9910114

T1SBSCE304

川又　弘明

Hiroaki Kawamata

2026年度後期

2026年度

②Second semester

火曜5限

Every Tuesday 5th class

理学部第一部（教職科目）

A course of teacher education, the Faculty of Science Division Ⅰ

2.00単位

講義

Lecture

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

理科指導法１で修得した理科教員に必要な基本的指導力を踏まえ、高等学校理科の基礎を付した科目について、専門性の高い指導を実現させるための資質・能力を身に付ける。授業は、理科指導法１と同様に、① 知識の理解 （Knowledge）　② 技能の修得（Skill） ③ 演習による実践（Practice）の学習サイクル （ＫＳＰ方式）により、演習課題の実験、模擬授業等を実施する。

中学校及び高等学校の学習指導要領に示された理科の目標や内容を理解するとともに、学習指導に関する知識と技能を修得し、実践的指導力を身に付ける。

(1) 高等学校における理科教育の目標及び内容並びに全体構造を説明することができるとともに、中学校と高等学校の接続について説明することができる。
(2) 理科教育の意義や指導計画の趣旨を説明できるとともに、高等学校理科教員として必要な知識や技能を身に付け、専門性を深めた指導ができる。
(3) 理科教員としての科学的リテラシーを身に付け、科学技術の大切さや有用性について指導できるとともに、教材研究に活用することができる。
(4) 観察や実験などを通して、自然の事物・現象を科学理論に基づいて解説し、指導することができる。
(5) 理科の見方・考え方を働かせて事物・現象を捉えさせ、「主体的・対話的で深い学び」となる授業を目指して指導することができる。
(6) 理科の探究活動について研究し、その指導方法を工夫することができる。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

・授業は、毎回、理科実験室（６号館４階）で行う。
・遅刻、欠席、公欠や忌引き等による欠席などは、事前にメールにて下記まで必ず連絡すること。
　担当者：川又　弘明　　連絡先メール：kawamata@rs.tus.ac.jp

ディベート・ディスカッション　Debate/Discussion／グループワーク　Group work／プレゼンテーション　Presentation／実験　Experiments

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・各回の「授業計画」に、準備学習・授業内容・復習・宿題を指示している。なお、各回の授業計画を詳しく説明したプリントを初回に配付するので、その指示にしたがって実施すること。
・日頃から、科学記事や科学番組等の理科教育に関連する内容に関心を持ち、要点をメモしておくこと。

提出物（履修シート、学習指導案、板書計画、ワークシート、報告書、調査資料等）及び理科予備実験、模擬授業に取り組む態度等を合わせて６０％、到達度評価を４０％の割合として評価を行う。

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

①高等学校理科「基礎」を付した科目の教科書（出版社はどこでもよい。学習指導要領に対応したもの）
②以下の図書は、他の教職関係の授業でも使用するので、必ず一冊は購入しておく。
　　・高等学校学習指導要領（平成30年告示）
　　・高等学校学習指導要領解説理科編理数編（平成30年告示）
　　・｢指導と評価の一体化｣のための学習評価に関する参考資料 高等学校理科（令和３年８月公表　国立教育政策研究所）

以下のとおりとする。なお、初回に詳しい授業計画のプリントを配付するので、よく読んでおくこと。

１　学習指導要領と理科教員の使命と、高度実験機器、その他の機器の操作
（準備学習）中学校と高等学校の学習指導要領解説理科編に目を通しておく。
（授業内容）高等学校学習指導要領理科の内容、高度実験機器の操作
（復習）今後の授業で電子黒板、高度実験機器が活用できるようにする。
（宿題）理科指導法１で選択した課題「理科教育の課題にどう取り組むか」について研究報告書を完成し、発表ではICT機器が活用できるようにしておく。

２　理科教育の課題への対応
（準備学習）「理科教育の課題にどう取り組むか」についての研究報告書を持参する。
（授業内容）機器の操作の続きと、研究報告会及び協議（電子黒板、書画カメラ、パワーポイント等を活用する）
（復習）報告・協議したことを、これからの学習に生かせるようにする。

３　専門性の修得
（準備学習）理科教員の専門性に関する配付資料を読んでおく。
（授業内容）理科教員の専門性、今後の演習の進め方
（復習）専門性の高い理科教員になるために必要なことをまとめる。

第４回〜第６回
＜演習ステップ１＞生徒実験を通して、専門的な知識及び技能の習得を目指す授業を実践する。

４　演習課題の実験①
（準備学習）演習課題に関する予備実験について実験方法を調べ、専門的な知識・技能を習得させる授業を考えておく。
（授業内容）演習課題に関する予備実験、専門的な知識・技能を習得させる工夫、模擬授業の構想と学習指導案
（復習）模擬授業を構想するにあたり、要点を整理しておく。
（宿題）生徒実験を通して、専門的な知識・技能の習得を目指す授業の学習指導案（略案）等を作成する。

５　模擬授業「専門的な知識・技能を習得させる授業」
（準備学習）演習課題に関する専門的な知識・技能等を説明できるようにしておく。
（授業内容）学習指導案等に基づいた模擬授業の実施及び相互評価、専門的な知識・技能の指導方法（各班の模擬授業は教員役１名、生徒役数名で交替して行う）
（復習）専門的な知識・技能を説明するとともに、習得させる授業ができるようにする。

６　模擬授業「専門的な知識・技能を習得させる授業」
（準備学習）演習課題に関する専門的な知識・技能等を説明できるようにしておく。
（授業内容）学習指導案等に基づいた模擬授業の実施及び相互評価、専門的な知識・技能の指導方法
（復習）専門的な知識・技能を説明するとともに、習得させる授業ができるようにする。

第７回〜第９回
＜演習ステップ２＞前時に実施した実験の結果から科学理論を導く場面を設定し、生徒の思考力、判断力、表現力を育成する授業を実践する。

７　演習課題の実験②
（準備学習）演習課題に関する予備実験について実験方法及び学問領域を調べ、思考力、判断力、表現力を育成するための工夫を考えておく。
（授業内容）演習課題に関する予備実験、実験結果から科学理論を導く場面で思考力、判断力、表現力を育成するための工夫、模擬授業の構想と学習指導案
（復習）模擬授業を構想するにあたり、要点を整理しておく。
（宿題）実験後の授業を想定し、実験結果から科学理論を導く学習指導案（略案）等を作成する。

８　模擬授業「実験結果から科学理論を導く授業」
（準備学習）演習課題の学問領域を説明できるようにしておく。
（授業内容）学習指導案等に基づいた模擬授業の実施及び相互評価、思考力、判断力、表現力の育成方法（各班の模擬授業は教員役１名、生徒役数名で交替して行う）
（復習）演習で学んだ学問領域を説明するとともに、思考力、判断力、表現力を育成する授業ができるようにする。

９　模擬授業「実験結果から科学理論を導く授業」
（準備学習）演習課題の学問領域を説明できるようにしておく。
（授業内容）学習指導案等に基づいた模擬授業の実施及び相互評価、思考力、判断力、表現力の育成方法
（復習）演習で学んだ学問領域を説明するとともに、思考力、判断力、表現力を育成する授業ができるようにする。

第10回〜第12回
＜演習ステップ３＞専門的内容を整理した上で、生徒が主体的に科学理論や科学的意義を学び取れる授業を実践する。

10　演習課題の実験③
（準備学習）演習課題に関する予備実験について実験方法及び科学理論や科学的意義等の専門的事項を調べておく。
（授業内容）演習課題に関する予備実験、主体的に科学理論や科学的意義を学び取れる授業方法、模擬授業の構想と学習指導案
（復習）模擬授業を構想するにあたり、要点を整理しておく。
（宿題）生徒が主体的に科学理論や科学的意義を学び取れる授業の学習指導案（略案）等を作成する。また、科学理論や科学的意義等の専門的事項を整理した資料を作成する。

11　模擬授業「生徒が主体的に取り組む授業の創造」
（準備学習）演習課題の科学理論や科学的意義等の専門的事項を説明できるようにしておく。
（授業内容）学習指導案等に基づいた模擬授業の実施及び相互評価、主体的に科学理論や科学的意義を学び取る授業の工夫（各班の模擬授業は教員役１名、生徒役数名で交替して行う）
（復習）主体的に科学理論や科学的意義を学び取る授業ができるようにする。

12　模擬授業「生徒が主体的に取り組む授業の創造」
（準備学習）演習課題の科学理論や科学的意義等の専門的事項を説明できるようにしておく。
（授業内容）学習指導案等に基づいた模擬授業の実施及び相互評価、主体的に科学理論や科学的意義を学び取る授業の工夫
（復習）主体的に科学理論や科学的意義を学び取る授業ができるようにする。
（宿題）次回、専門性の高い授業の実施に向けて、学習指導案（精案）等を作成する。

13　専門性の高い授業（模範授業）の完成
（準備学習）科学理論や学問領域と関連させた専門性の高い模擬授業ができるようにしておく。
（授業内容）専門性の高い模範授業の実施及び相互評価
（復習）これまでの模擬授業を振り返って自己の課題を整理しておく。

14　専門性の高い授業（模範授業）の完成、理科教育の発展と自己の目標
（準備学習）科学理論や学問領域と関連させた専門性の高い模擬授業ができるようにしておく。
（授業内容）専門性の高い模範授業の実施及び相互評価、理科教育の発展と自己の目標に関する自己評価
（復習）これまでの学習を振り返って自己の課題を整理し、専門性の高い理科教員になるための方策について考える。

15　到達度評価
（授業内容）到達度評価試験と解説、理科指導法２のまとめ

神奈川県立高等学校 教諭(理科)・神奈川県立高等学校 校長

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