Science English 1 (中級A)

Science English 1

9984202

L3FLENG331

中江　篤子

Atsuko Nakae

2026年度前期

2026年度

①First semester

金曜2限

Friday, second period

先進工学部（一般教養科目）

A course of liberal arts, the Faculty of Advanced Engineering

1.00単位

講義

Lecture

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⑤ [対面]ブレンド型授業/ [On-site] Blended format (must include 50%-or-more classes held on-site)

テキストHealth & Environment　Reports from VOAとEnglish Centralを用いて、理科系英語の総合的な練習を行う。

科学や環境に関する新しい発見を伝える英語ニュースを聞き、読んで理解する力を身に着ける。理系の単語を中心に語彙力を高める。また、科学やプレゼンテーションのコツや実例に関する動画教材を通じて、キャリアに役立つ表現を学ぶ事を目的とする。

理系に必要な英語という観点から、英語のニュースを聞いて読み、内容を理解し、原典にも当たることのできる力の養成と、語彙力の向上、発信するための英語表現習得を目標とする。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

対面式を基本とするものの、教員の体調でやむなく遠隔化する回が出て来る可能性がある。掲示には注意していただきたい。
わからない単語は調べてから出席のこと。辞書の使用、特に英英辞典の使用を奨励する。

小テストの実施　Quiz type test／グループワーク　Group work／プレゼンテーション　Presentation

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第一回目授業内および適宜説明する。

授業内容の理解を、授業内およびLETUS上の課題、授業への取り組み全般から総合的に判断し、平常点とする。授業最終回には、到達度を確認する。

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

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Health & Environment　Reports from VOA　『VOA健康と環境レポート4』，　安波誠祐　Richard S. Lavin ，松柏社　（2020）（紀伊國屋書店のサイトから購入）
English Central　成美堂（第一回授業内で紹介、成美堂サイトからオンラインで購入）
その他適宜ハンドアウトを用いる。

教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

適宜教育支援システムを通して提示する。

前半はテキスト、後半はEnglish Centralを用いる。（詳細はVOAのみ記載）すべての履修学生に対して、半数以上の授業回を対面で受講することを求める。

1.   オリエンテーション　授業のねらい、到達目標、履修上の注意点、成績評価基準などについて説明する。テキストを購入の上参加のこと。English　Centralに関しては初回に説明、購入案内をする。
2.   Unit6　森林から情報を得るために/Unit 1　Great Inventions
木々の成長や森林全体の状況を測定する装置について、またその情報をどのように森林監視官たちがつかっているかその取り組みを知る。語彙を抑え、大意を把握した後、穴埋め聞き取りをしてスクリプトを完成させる。正誤問題を解いて、記事を全体的に把握する。オーバーラッピングをして音と意味を一致させ、記事の理解を深める。
3.  教員の提示する資料 /
教員の提示する資料を用いる。
4.  Unit6　森林から情報を得るために/ Unit 2: Interesting Facts
前回の記事を使ってディクテーションを行う。音変化を学び、記事の意味を戻り読みすることなく理解する練習をする。シャドーイングを行い、記事の内容を体で理解する。宿題の答え合わせをし、重要構文、重要表現を確認する。
5.  Unit7　遺伝子操作がエイズ問題を解決するか/ Unit 3: Machines
遺伝子組み換えをされた穀類がエイズ発症原因であるウイルスの感染を防ぐ可能性があることがわかった。遺伝子組み換え食品の健康に対する影響も合わせて考える。語彙を抑え、大意を把握した後、穴埋め聞き取りをしてスクリプトを完成させる。正誤問題を解いて、記事を全体的に把握する。オーバーラッピングをして音と意味を一致させ、記事の理解を深める。
6. 　Unit7　遺伝子操作がエイズ問題を解決するか/ Unit 4: The Natural World
前回の記事を使って、設問を解き内容を捉える。 答え合わせをし、重要構文、重要表現を確認する。
7. 　教員の提示する資料 /
教員の提示する資料を用いる。
8.   Unit8　マウンテンゴリラの生息数/ Unit 5: Plants and Animals
アフリカで、減少していたマウンテンゴリラの個体数が上昇している。保護プログラムについてのニュースを聞く。語彙を抑え、大意を把握した後、穴埋め聞き取りをしてスクリプトを完成させる。正誤問題を解いて、記事を全体的に把握する。オーバーラッピングをして音と意味を一致させ、記事の理解を深める。
9.   教員の提示する資料/
教員の提示する資料を用いる。
10. 　Unit8　マウンテンゴリラの生息数 / Unit 6: The Human Body
前回の記事を使って、設問を解き内容を捉える。答え合わせをし、重要構文、重要表現を確認する。
11.　 教員の提示する資料/
教員の提示する資料を用いる。
12.  Unit9　ワクチンに対するフェイクニュース/ Unit 7: Matter
ワクチンに関するフェイクニュースがネットに溢れている。この状況に警鐘を鳴らす専門家の話を聞く。
語彙を抑え、大意を把握した後、穴埋め聞き取りをしてスクリプトを完成させる。正誤問題を解いて、記事を全体的に把握する。オーバーラッピングをして音と意味を一致させ、記事の理解を深める。
13.  Unit9　ワクチンに対するフェイクニュース/ Unit 8: The Outer Space
前回の記事を使って、設問を解き内容を捉える。答え合わせをし、重要構文、重要表現を確認する。
14.    前期のまとめ/
前期に学んだ事柄を振り返って、到達度確認および解説を行う。
15.  教員の提示する資料/
教員の提示する資料を用いる。

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進度などに関しては、受講者の様子によって適宜調整する。

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