第１回の授業は対面授業で授業の全体概要とガイダンスを行う。毎回授業終了後、4日以内にLETUSで質問やコメントを受けつける。

地形学の基礎的な知識があることを前提として講義を進める。履修者は自然地理学を履修するか、高校で地理か地学を履修していることが望ましいが、必須ではない。
通常の授業は対面授業で行う。毎回授業日の24時までにLETUSで質問やコメントを受けつける。

1. 自然災害とは

地震、津波、火山、そして台風などの自然災害は、日本列島のどこかで毎年のように起こり、そのたびに平和な日常が壊される。このような災害はどうして起こるのか（災害メカニズム）、そしてそれらに対して、どのような対策がとられており、または対策をとるべきなのか（防災・減災対策）、DisasterとHazardはどのように違うのか。本授業では、自然災害や防災の概要について述べ、授業の進め方について説明する。

2. 火山災害①

地下で溶けている岩石をマグマとよび、それが地表に噴き出てつくった地形を火山という。陸上の火山の多くは、海溝に沿って分布する。火山は噴火による被害ももたらすが、山麓の豊富な湧水や温泉などの生活・観光資源、地熱発電の可能性など、多くの恵みももたらしている。

本講義では火山災害に関する映画を視聴し、その内容について授業内で解説する。

3. 火山災害②

第2回で視聴した火山災害に関する映画の続きを見る。映画内で起きる事象や映像表現など、自然の火山噴火で実際に起こりうるものかどうか、検証する。

4. 地震災害①

世界で大きな地震がおこっている地点は、プレート境界とほぼ重なっており、せばまる境界の特に沈みこみ帯に沿って、地震の震源が密に分布する帯状の地域がある。沈みこみ帯では、プレートの境界面で海溝型地震がおこるほか、境界周辺の陸地や海底の多くの断層に沿って地震がおこる。本講義では、東日本大震災とその後の原発災害に関する映画を視聴し、未曽有の災害時に人はどのように行動すべきか考える。

5. 地震災害②

第4回で視聴した映画の続きを見る。原発災害は、その後の地域にどのような影響を残すのか考えるとともに、歴史上の日本の海溝型地震の被害について振り返る。

6. 斜面災害

河川は、大雨などによって増水すると、土砂を運搬する力が増すため、堆積していた土砂を押し流したり、流した土砂で岩石を砕いたりして、周囲を侵食するようになる。山地の急流ではおもに侵食・運搬作用がはたらき、川底が削られる。それによって谷が深くなると、周囲の斜面は山崩れや地すべりをおこしやすくなる。2014年8月の広島における土砂災害を例に、その発生原因と被害を拡大した要因について考える。

7. 洪水・高潮

水害は、大雨による河川の氾濫や、高潮や津波によるものであり、宅地や農地などの平地部の水没や、土石流などの状況をいう｡日本は大都市位置する沿岸部にゼロメートル地帯が存在するなど、洪水や高潮による影響を受けやすい国土を有している。千人を超える死者が発生するような甚大な高潮災害は、昭和 34 年の伊勢湾台風を最後に発生していないが、地盤沈下の進行によるゼロメートル地帯の拡大、大都市圏の水害リスクの高い地域における中枢機能の集積や地下空間の高度利用の進行、災害の発生頻度の減少等により、住民が危機を感じる力が弱まっているなど、水害に対して国土、都市、人が脆弱化している。本授業では日本国内で発生した水害について過去の事例を紹介しながら、その特徴と対策について考える。

8. フィールドワークのためのグループワーク

本講義では、第13回および14回の講義のためのグループワークを行う。メンバーの顔合わせや、課題の確認などを行うので、必ず出席すること。

9. 台風

日本は昔から台風災害を受けてきた。過去最大の被害を出した伊勢湾台風（1954年）では4000人以上の死者が出ている。この伊勢湾台風と室戸台風（1934年）、枕崎台風（1945年）は「昭和の三大台風」と呼ばれている。これらに匹敵するほど強大な台風は、1961年の第二室戸台風を最後に40年以上の間、日本列島には接近していない（沖縄などの離島を除く）。近年は確かに台風災害の規模も小さくなりつつあるが、それは単に強大な台風が接近していないからかもしれない。本授業では歴史上の大規模な台風についてその被害を振り返り、防災対策について考える。

11.  大火災

　森林火災は世界で起こる自然災害の1つである。世界各地で発生しては鎮火されてきたが、近年鎮火できないほど大規模な森林火災が発生している地域がある。森林火災の増加の原因は、地球温暖化や気候変動による気温上昇や異常少雨、干ばつなどであるとされている。本講義では、アマゾンやシベリアの森から木造住宅が多い日本に至るまで、様々な地域の火災のメカニズムを探る。さらにインドネシアの火災と温暖化、環境にやさしいと言われるパーム油の関係など、大火災の背景にある問題についても考える。

12. パンデミック

地球に住む限り、私たちは地震や感染症から完全に逃れるすべはない。自身は地球誕生から続く地殻変動であり、感染症は生命誕生から続く生物進化の一環である。14世紀のペストといい、20世紀初頭のスペイン風邪といい、感染症は人類の歴史に大きく関わってきた。

また、2019年末から始まった新型コロナウイルスによる感染症は、経済発展著しい中国からの観光客を介してイタリアへ広がった。さらにEUの理念である「人の移動の自由化」により、ヨーロッパ全体へと拡大した。さらに全世界に広がり、各国の政治や経済に大きな影響を与えることになった。本授業では、このような感染症の歴史を地理的な視点から読み解く。

13&14. フィールドワーク

利根川水系において、フィールドワークを行う。現地ではカスリーン台風の被害状況や、江戸時代から続く水利用の歴史、水運などについて学習する。

15. まとめとレポート

講義を振り返り、レポートを作成する。レポートの課題は授業中に説明する。