(1)　中学校における数学科教育の意義や指導計画の趣旨を理解し、数学科教員として必要な知識や技能を養い、数学科指導の基本を身に付けることができる。
(2)　数学的活動を通し、生徒が興味・関心をもちながら数学の技能を高められるよう、教員としての資質の向上を目指すことができる。
(3)　科学技術の大切さや有用性について指導できるとともに、数学科指導者としての数学的・科学的リテラシーを身に付けることができる。
(4)　模擬授業を通して、数学科教員として必要な基本的な指導技能を身に付け、かつ数学科教員の役割とその責務について理解することができる。

・毎回、準備学習、復習について指示する（概要は授業計画に示す）。
・与えられた準備学習（課題や模擬授業の準備など）を丁寧に行い授業に臨むこと。
・指示どおりに復習を行うこと。

・当日に課された課題、模擬授業の学習指導案、教材、板書計画の内容、模擬授業への取組やその内容、到達度評価の得点などを総合して評価する。
・評価の割合は、到達度評価50％程度、提出物その他50％程度とする。

〇中学校学習指導要領(平成29年告示)解説・総則編および数学編
〇「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料　中学校・数学（令和2年3月　国立教育政策研究所発行）
〇中学校数学科教科書（最初の授業で指示する）
○「教育実習要説」テキスト（教職教育センター編）

15回すべての授業に対面で出席すること前提である。

１　学習指導の目標、中学校数学の目標と指導者の役割について
　学習指導の目標、および中学校数学の目標の内容を理解し、数学的活動の重要性、数学のよさ、数学の見方・考え方について説明することができる。また、評価規準、評価の観点、及び評価方法について説明することができる。

<準備学習>
　「数学科指導法」教科書第1章、第2章、及び第4章を読んでおく。
<復　　習>
　 教科書の問題１〜９、問題11〜13までの指定された問題について答えをまとめる。また、目標に準拠した評価について、説明できるようにする。

２　単元の「指導と評価の計画」について
　中学校数学の授業における具体的な学習活動と、その活動に対する評価規準、評価の観点、評価方法を作成ことができる。また、第5回から実施する模擬授業において班が担当する単元を決め、各自が担当する授業の具体的な学習活動とその活動に対する評価規準、評価の観点、評価方法を示すことができる。
<準備学習>
　「数学科指導法」教科書第4章を読み、学習活動、評価規準、評価の観点、評価方法を具体的に作成できるようにしておく。
<復　　習>
・ 教科書の問題11〜13の答えをまとめる。
・ 問題14に関連して、班で担当する単元における自分が分担された授業の学習活動と、その活動に対する評価規準、評価の観点、評価方法を作成し、次の授業に提出し、班が担当する単元の「指導と評価の計画」の作成に備える。

３　単元の「指導と評価の計画」の完成、および学習指導案の作成方法について
　班員が作成してきた一単位時間の「指導と評価の計画」を互いに評価するとともに、班ごとに単元の「指導と評価の計画」を完成させる。また、第5章を参照しながら学習指導案の作成方法を理解し、担当する時間の授業の学習指導案を作成する。さらに、第6章「模擬授業の実践」の模擬授業の進め方を確認する。
<準備学習>
　「数学科指導法」教科書第5章、第6章をよく読んでおく。また、各自が担当する授業の指導と評価の具体例を作成して提出。
<復　　習>
　担当する授業の学習指導案を作成する。

４　学習指導案の評価、および模擬授業の手順と目標について
　学習指導案を持ち寄り、班ごとに互いの学習指導案を評価する。また、第3章により模擬授業のポイントを把握し、次回の模擬授業実践に生かす。
<準備学習>
　各自、学習指導案を作成して持参する。
<復　　習>
　模擬授業のための学習指導案を完成させる。また、第3章「授業力をはぐくむ」を読み、生徒に正対し、効果的な発問を行うことができるよう模擬授業の準備をしておく。

５　実践的指導力の習得①
　作成した学習指導案にしたがって模擬授業を行う。今回のテーマは、第3章「授業力をはぐくむ」から、教師の指示に従って、ポイントを決めて実践する。授業後は、各自の授業の課題を把握し、改善に生かす。
<準備学習>
　模擬授業の学習指導案、教材、板書計画を作成し、模擬授業の準備をする。
<復　　習>
　模擬授業の課題の改善方策を考える。また、学習指導案を改善し、次の模擬授業に備える。

６　実践的指導力の習得②
　作成した学習指導案にしたがって模擬授業を行う。相互評価・自己評価を通して、各自の授業の課題を把握し、改善に生かす。また、次に担当する模擬授業の単元及び各自の分担を決める。
<準備学習>
　模擬授業の指導案、教材、板書計画を作成し、模擬授業の準備をする。
<復　　習>
　 模擬授業の課題の改善方策を考える。また、学習指導案を改善し、次の模擬授業に備える。 さらに、次回、班が担当する単元の「指導と評価の計画」のうち、各自が担当する授業の学習活動とその活動に対する評価規準、評価の観点、評価方法を作成して次回に提出。

７　教材の工夫と数学的活動の工夫（１）
　次回、各自が担当する授業の指導と評価を持ち寄り、班が担当する単元の「指導と評価の計画」を作成し、互いに評価する。また、授業における教材の意義や数学的活動の重要性を理解し、各自が担当する授業の数学的活動を計画する。
<準備学習>
　各自が次回担当する授業の指導と評価の計画を作成して提出。また、模擬授業及びその評価から課題を把握し改善を図る。さらに、目的に応じた教材の作成と板書計画について十分に考える。
<復　　習>
・ 次回の模擬授業における数学的活動を盛り込んだ学習指導案を作成して提出する。
・ 数学的活動を授業に取り入れる目的を説明できるようにしておく。

８　学習指導案の相互評価、および数学的活動の工夫に対する相互評価
　次回の模擬授業で各自が担当する時間の学習指導案を互いに評価する。また、その中で、数学的活動をどのように工夫して取り入れたかについて説明し評価し合う。また、次回の模擬授業の目標を決め、次回に備える。
＜準備学習＞
　学習指導案を作成して班員分プラス提出用1部を持参する。
＜復　　習＞
　学習指導案を完成させる。また、次回模擬授業に備えて、分かり易い説明ができるような工夫を行い準備する。

９　実践的指導力の習得③
　作成した指導案にしたがい、数学的活動を取り入れた模擬授業を行う。相互評価・自己評価を通して、各自の授業を改善する。
<準備学習>
　模擬授業の指導案、教材、板書計画を作成し、模擬授業の準備をする。
<復　　習>
　模擬授業の評価と反省をもとに、各自の授業案を改善し、次の模擬授業に備える。

10　実践的指導力の習得④
　作成した指導案にしたがい、数学的活動を取り入れた模擬授業を行う。相互評価・自己評価を通して、各自の授業を改善することができる。
<準備学習>
　模擬授業の評価を参考に、授業案を書き直し、資料、板書計画を改善する。
<復　　習>
　学習指導案、教材、板書計画をさらに改善し完成版を作成して提出する。次回模擬授業の決められた単元について、指導と評価の計画を考え、次回に提出。

11　板書計画、および数学的活動の工夫（２）
　次回模擬授業の指導と評価の計画を完成させる。また、前回の模擬授業を踏まえ、板書計画、数学的活動をさらに工夫する。さらに、学習指導案の改善を図る。
<準備学習>
　次回模擬授業の指導と評価の計画を各自作成して持ち寄る。班として、指導と評価の計画を完成させる。また、板書計画、数学的活動、学習指導案の工夫改善を図る。
<復　　習>
　次回の模擬授業の板書計画、数学的活動、学習指導案、教材等の工夫改善を図り模擬授業に備える。

12　「数学のよさ」を実感させる指導
　数学のよさを実感させる教員の説明について考察する。また、数学のよさを実感できる数学的活動の例を工夫し提案する。
＜準備学習＞　
　「数学科指導法」教科書第２章数学科指導の目標「３数学のよさとは何か」をよく読み、次回模擬授業における各自の説明、生徒の学習活動の工夫について考えてくる。
＜復　　習＞
　学習指導案の改善を図り次回模擬授業のための学習指導案、ワークシート等の準備を行う。

13 実践的指導力の習得⑤
　作成した指導案にしたがって模擬授業を行う。相互評価・自己評価を通して、各自の授業を改善することができる。
<準備学習> 模擬授業の評価を参考に、授業案を書き直し、数学的活動、資料、板書計画を改善する。
<復　　習> 指導案、教材、板書計画をさらに改善し完成版を作成する。特に、数学的活動について深く考察し、内容・方法などについて改善する。

14 実践的指導力の習得⑥
　作成した指導案にしたがって模擬授業を行う。相互評価・自己評価を通して、各自の授業を改善することができる。
<準備学習>
　 模擬授業の評価を参考に、授業案を書き直し、数学的活動、資料、板書計画を改善する。
<復　　習>
　指導案、教材、板書計画をさらに改善し完成版を作成する。特に、数学的活動について深く考察し、内容、方法などについて改善する。

15 到達度評価
　これまでの学習成果をまとめる。
　到達度評価とまとめ