Writing & CompositionⅡb 1組

Writing & CompositionⅡb

9946830

L3FLENG206

太田　智加子

Chikako OTA

2026年度後期

2026年度

②Second semester

金曜3限

Friday, Third Period

工学部　情報工学科

Department of Information and Computer Technology, Faculty of Engineering

1.00単位

講義

Lecture

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

本授業では、町田章著『Thinking for Writing』（音羽書房鶴見書店, 2019）を教材として、英語の文法・語法を単なる「規則」としてではなく、話し手の認知や意図を反映する表現手段として捉える視点を養う。
各ユニットで提示される例文や問いかけをもとに、言語の背後にある「ものの見方」や「考え方」に気づく力を育てる。

授業では、Part A 〜 Part B の例文・問題をもとに、受講者同士の対話や考察を通じて、文法の「意味」を探究する。 時制、冠詞、関係詞、仮定法などの文法項目を扱いながら、「どう書けば伝わるか」「どの表現が自然か」といった視点から英語表現を磨いていく。

授業の終盤では、各学生がこれまでの学びや気づきをまとめ、到達度評価プレゼンテーションを行う。
プレゼンテーションでは、自身の理解を言語化し、クラスメートに向けた "Discussion Question(s)" を提示することで、対話的な学びを促進する。 さらに、他者の問いに対する自己の見解を「到達度評価小レポート」として提出し、学びの深化と内省を図る。

本授業では、安心して表現できる環境づくりを重視し、多様な背景や感性を持つ学生が、恐れや不安なく自分の言葉で考え、表現できるよう、心理的安全性と相互尊重を基盤とした学びの場を構築する。

本学教養教育の編成方針の定める、「コミュニケーション能力」および「国際性（異文化・異言語・異民族・国際問題の理解力）」に関する科目である。

１．英語的発想の理解と応用
英語母語話者の認知的枠組みや発想法を理解し、それを英語表現に活かす力を養う。

２．文法の意味的・機能的理解
文法項目を単なる「規則」ではなく、話し手の意図や視点を表す「意味のある選択」として捉え、柔軟に使いこなす力を育てる。

３．自己表現力の向上
問題演習を通じて、自分の考えや感情を、英語で的確かつ創造的に表現する力を高める。

４．他者との対話的理解の促進
グループディスカッションを通じて、他者の視点や表現に触れながら、言語を介した共感と理解を深める。

５．言語と認知のつながりへの気づき
言語が思考や世界認識にどのように影響するかを探究し、言語学習を通じて自己理解と他者理解を広げる。

６．安心して表現できる環境づくり
多様な背景や感性を持つ学生が、恐れや不安なく自分の言葉で考え、表現できるよう、心理的安全性と相互尊重を重視した学びの場を構築する。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

１．授業内容は、初回の授業時に説明する。やむを得ない事情で欠席した場合は、シラバスを確認すること。
２．欠席した授業内容の確認は、自分で行うこと。
３．遅刻者は、入室した時点で申し出ること。なお、45分以上の遅刻は欠席扱いとする（交通機関の遅延、不慮の事故等、やむをえない場合は除く）。
４．授業の進行を妨げると判断されるような行為、他の受講者の学修意欲を削ぐと判断される行為が見られた場合は退室を指示する（その場合、当該授業の出席は無かったものとする）。
５．教室外から不正に出席登録した場合は、当該授業は欠席扱いとなる。

課題に対する作文　Essay／グループワーク　Group work／プレゼンテーション　Presentation

課題に対する作文　Essay
グループワーク　Group work
プレゼンテーション　Presentation

１．各ユニットの Part A 〜 Part B を事前に解き、例文や説明の内容を把握しておくこと。授業では、これらの例文をもとに「意味の違い」「話し手の視点」「認知のズレ」を推理します。
２．到達度評価プレゼンテーションの準備を十分に行うこと。
３．クラスメートのプレゼンテーションで提示された “Discussion Question(s)” を選び、その問いに対する自己の見解を「到達度評価小レポート」として提出すること。他者の問いに応答することで、学びの広がりと内省を促します。

授業への取組（グループワーク、課題遂行状況）：40%
到達度評価プレゼンテーション：40%
到達度評価小レポート：20%

【注１】出席は到達度評価を受けるための最低要件であり、成績評価にはくわえない。

【注２】履修者確定後（10/2（金）以降）〜最終授業回まで（11回）の授業回数の2/3以上（８回以上）の出席を以て、単位認定対象となる。
　　　　ただし、次の場合は公欠となるので申し出ること。事務課で所定の手続きが必要な場合もある。
　　　　　感染症（コロナウィルス、インフルエンザ、その他出席停止扱いとなるもの）
　　　　　３親等以内の忌引き
　　　　　所属する部活等において大学代表としての公的な試合等への出場
　　　  上記以外については、個別にご相談下さい。

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

Y

町田章 著（2019）. Thinking for Writing. 音羽書房鶴見書店.

教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

第１回：ガイダンス
第２回：認知言語学について
第３回：Unit1　ことばに表れる人のこころ
第４回：Unit2　時の感じ方いろいろ（時制と相の交差点１）
第５回：Unit3　「た」のいろいろ（時制と相の交差点２）
第６回：Unit4　Stoneは投げられるか？（可算名詞と不可算名詞）
第７回：Unit5　聞き手の心を察する力（冠詞）
第８回：Unit7　コトとコトとの組み合わせ（関係詞）
第９回：Unit9　文のバリエーション（基本構文を使う）
第11回：到達度評価プレゼンテーション
第12回：到達度評価プレゼンテーション
第13回：到達度評価プレゼンテーション　　　　　　
第14回：到達度評価小レポート執筆【オンデマンド】
第15回：総括

書籍編集者

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受講者数、授業進度、授業の方向性に応じて、授業計画を調整することがある。

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