現代化学教育（一） 旧：現代化学教育（一）

Modern Chemistry Education 1

9917D04

17SECHE501

鈴木　崇広

Takahiro Suzuki

2026年度前期

2026年度

①First semester

月曜3限

Monday 3rd

理学研究科　科学教育専攻

Department of Mathematics and Science Education, Graduate School of Science

2.00単位

講義

Lecture

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

中等化学教育の指導現場で留意すべき諸問題について，学部で学習した内容とリンクさせながら解説・考察する。現代化学教育Aでは，主に理論化学分野の内容を取り扱う。また関連する中学校理科（化学分野）の内容も扱う。
Various issues that need to be considered in the teaching of secondary chemistry education are explained and discussed, linking them to the content studied in the undergraduate course. Modern Chemical Education A mainly deals with the contents of theoretical chemistry. It also deals with the related content of junior high school science (chemistry).

中等化学教育における理論化学分野の内容を体系的・論理的に理解する。
Understand the contents of the theoretical chemistry field in secondary chemistry education systematically and logically

中学校理科における化学分野，高等学校「化学基礎」，「化学」における理論化学分野の授業を，論理的・体系的に展開できるようにする。
It's possible to construct classes of junior high school science and high school chemistry, logically and systematically.

対面授業を行うので，出席を求める。

Attendance is required for face-to-face classes.

課題に対する作文　Essay

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3時間を目安とする適切な予習と復習を行うこと。
Appropriate preparations and review, for about 3 hours.

毎回の授業で書かせるエッセイ（50％）とレポート（50％）による。
Essay at every class (50%) and report at the end of the semester (50%)

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

講義中に随時紹介する。またパワーポイントやテキストの資料をLETUSにて事前に配布する。
To be introduced at any time. Power Point and text materials will be distributed in advance at LETUS.

1 　　理科（化学）の教員に求められるもの　　中等理科（化学）教育に携わる教員に求められる資質と，学校現場において理科教員の果たすべき役割について述べる。学校現場に勤務する教員としての心構えを身につけられるようにする。
About the role of teachers and required qualities
　　　　　　　　　　　　


2 　　化学実験室における事故について 　  化学実験室における事故例と，その予防のために化学教員が知っておかなければならない事項について述べる。実験に伴う事故の防止と対策を習得できるようにする。
About examples of accidents in the laboratory and its prevention　
　　　　　　　　　　　　



3 　　物質の粒子性と原子，分子の構造　　物質が粒子からできていることを「納得」させる指導法，原子の構造と分子の形について述べる。目に見えない粒子の存在を生徒に納得させる方策のヒントがつかめるようにする。
About the teaching method to convince that material is made up of particles　
　　　　　　　　　　　　



4 　　化学の基本法則 と物質量 　　化学史の流れを利用した展開例，物質量（モル）をどのように指導するかについて述べる。化学史を拠り所にした授業の展開ができるようにする。
About the teaching method utilizing the history of chemistry and about the teaching method to convice "mol"
　　　　　　　　　　　　



5 　　化学結合の指導       化学結合の学習において生徒がつまずきやすいポイント，およびその指導法について述べる。化学結合を俯瞰した授業ができるようにする。
About the teaching method about chemical bonds　　 　 　
　　　　　　　　　　　


6 　　結晶格子 　イメージしにくい「立体図形」の内容を含む結晶格子を指導するための，いろいろなモデルについて述べる。理解しにくい立体図形の指導法のヒントが得られるようにする。
About the teaching method about crystal structures with some types of model　　 　　
　　　　　　　　　　　



7 　　気体の状態方程式　理想気体と実在気体の状態方程式と，その意味について述べる。状態方程式のもつ色々な意味が理解できるようにする。
About the laws of gas in ideal gas and real gas　　　　　　　　　　　　


8 　　化学反応と熱力学 　化学反応式の指導において熱力学の概念をどのように利用するかについて述べる。エントロピー，エンタルピーの概念を整理し，高校化学における熱化学の指導におけるヒントをつかめるようにする。
About the teaching method about thermodynamic　 　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　


9 　　化学平衡の指導 　　反応速度式において生まれやすい誤解と化学平衡の指導における「わかりやすいウソ」の効用などについて述べる。熱力学の観点からの化学平衡の意味を把握できるようにする。
About the teaching method of chemical equilibrium　　 　　
　　　　　　　　　　　


10　　酸・塩基・塩(1)　　酸と塩基の定義の活用。中和と塩の加水分解の指導について述べる。酸，塩基の強弱と加水分解の関係を体系的に把握できるようにする。
About the teaching method of definition of acid and bese　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　


11       酸・塩基・塩(2)      塩と酸または塩基との反応は，無機化学の学習から暗記事項を少なくする上で必要な知識である。塩の加水分解の延長線上にあるこれらの反応の意味を考察しながら，体系的な無機化学の指導を行うことができる基礎を身につけられるようにする。
About the expanded definition of acid and base; for learning inorganic chemistry　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　
　　　　　　

12　　酸化と還元(1) 　    中学校理科第1分野で学習する酸化還元反応と，高校化学で学習する酸化還元反応の学習内容の間にあるギャップについて述べる。日本語の論理展開を前提にした酸化還元の指導ができるようにする。
About the definition of oxidation and reduction　　 　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　
13　　酸化と還元(2) 　    化学教育における「酸化還元反応」と「中和反応」との関係につ いて述べる。中和の量的関係を拠り所にした酸化還元の量的関係の指導ができるようにする。
About the teaching method of red-ox .reaction, contrast with neutralization 　　
　　　　　　　　　　　　



14 周期律と周期表　　　 周期律の発見の歴史を辿りながら，周期表の意味を理解させる。短周期型周期表と長周期型周期表の意味の違いを理解しながら，暗記に終わらせない周期表の指導ができるようにする。
About the teaching method of the periodic table　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　

15　　前期のまとめ 　　現代化学教育Aで扱った内容の総括を行う。
Snmmary of this semester


＊対面授業につき，出席することを求める。

中学校，高等学校理科教員（10年勤務）の経験を活かして，中等理科（化学）教育の内容に関する講義を行う。
Lectures on the content of secondary science (chemistry) education, drawing on experience as a junior high and high school science teacher (10 years of service).

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