教育心理学 （2MA・PH)

Educational Psychology30

9960434

T1FTUTE204

市川　寛子

Hiroko Ichikawa

2026年度後期

2026年度

②Second semester

木曜3限

Thursday 3rd Period

創域理工学部（教職科目）

A course of teacher education, the Faculty of Science and Technology

2.00単位

講義

Lecture

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

この授業では、将来教師になる受講生が、学習者の個性や思考過程、学級集団の人間関係、中高生特有の心理的現象や問題を理解し、その支援や教育方法の基礎を学ぶ。受講生はこれらのテーマについて、主体的に学び、考えることを目指す。

教育現場で重要となる心理的側面についての理解を深め、児童・生徒との「コミュニケーション能力」の向上をはかること、また、より良い教育・授業のあり方について考察することを目的とする。

（１）学習者の個人差や個性を理解するための心理学的理論や知見を理解している。
（２）学習者の思考過程や既有知識の仕組みや内容を理解し、それを踏まえた指導方法を理解している。
（３）学業不振を学習意欲や学習過程といった心理的側面から理解し、その支援方法を理解している。
（４）アイデンティティ、ジェンダー、進路選択といった、中高生のテーマになり得る心理の諸相を理解している。
（５）教師と生徒、生徒同士といった学級での人間関係及び学校不適応の諸相を理解し、その支援方法を理解している。
（６）国際比較研究や地域間比較研究から明らかにされた、社会文化的文脈と発達の多様性を理解している。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

15回すべての講義に出席することが前提であるため、初回から必ず出席すること。

課題に対する作文　Essay／小テストの実施　Quiz type test

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各回とも、予習は2時間、復習は2時間行うこと。
内容は下記の授業計画で明記した内容のほか、講義内容を小論文形式の文章で記述しておくこと。

毎講義の課題提出（LETUSから指定されたテーマで小論述を投稿する。投稿回数・投稿内容・他の受講生へのコメント数の３点から評価する）　70％
講義中に行うプレゼンテーション　10%
到達度評価レポート　20％

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

Y

やさしい発達と学習改訂版  外山紀子・外山美樹　有斐閣　2025年  ISBN:978-4-641-22253-3

教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

適宜講義の中で紹介する

第１回　ガイダンス：教育心理学とは？
①本講義の目的と履修上の注意
②教育心理学とは？
■準備学習： シラバスに目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第２回　個性を捉える／パーソナリティ
①パーソナリティの捉え方
②パーソナリティと教育
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第３回　個性を捉える／知能
①知能の捉え方
②知能と教育
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第４回　認知心理学から見た思考のメカニズム
①推理と問題解決
②メタ認知と自律的な学び
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第５回　既有知識
①既有知識と理解について
②素朴理論
③科学的概念の発達
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第６回　学習指導法
①既有知識と学習指導法／発見学習・有意味受容学習
②個性と学習指導法／適性処遇交互作用
③新しい学習指導法
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第７回　学業不振
①学業不振と学習意欲
②学業不振と学習方略
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第８回　中高生の心理：アイデンティティ
①エリクソンの発達理論
②青年期の発達とつまづき
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第９回　中高生の心理：ジェンダー
①ジェンダー・アイデンティティの発達
②ジェンダー・アイデンティティとキャリア教育
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第１０回　中高生の心理：進路選択
①キャリア発達
②進路や就職における意思決定
③キャリア発達における諸経験の意味
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第１１回　教師ー生徒関係
①教師のリーダーシップ
②教師のカウンセリング・マインド
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第１２回　学級集団
①学級における友だち関係
②学級づくりの方法
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第１３回　学校への不適応
①いじめ
②不登校
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第１４回　文化的文脈から捉えた発達と学習
①比較文化心理学から捉えた発達と学習
②文化心理学から捉えた発達と学習
■準備学習： 配付資料に目を通しておくこと。
■復習： 課題の実施、授業内容や課題について復習する。

第１５回　到達度評価とまとめ
到達度評価の実施、および振り返り
■準備学習：第１回から第１４回までの内容について見直しておくこと。
■復習：これまでの授業内容や課題について復習する。

原則として、すべての授業を対面で実施する。

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