学習・発達論 （水・６）

Psycholgy of Learning and Development

9920521

L1HSSSCn23

渡辺　忠温

TADAHARU Watanabe

2026年度前期

2026年度

①First semester

水曜6限

Wednesday 5th. Period

理学部第二部（一般教養科目）、理学部第二部（教職科目）

A course of liberal arts, the Faculty of Science Division Ⅱ
A course of teacher education, the Faculty of Science Division Ⅱ

2.00単位

講義

Lecture

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

本授業では幼児、児童及び生徒の心身の発達・学習や各発達の時期における主要な心的側面を理解するとともに、これらの知見をふまえて主体的学習活動の仕組みとそれを支える指導や評価の基礎となる考え方を理解する。

教育において重要な、教育をする相手—児童・生徒—に対して深い理解を得ると同時に、さまざまな心理学的知見を学ぶことを通じて「論理的・批判的思考力」や「自然・人間・社会を幅広く俯瞰できる能力」などを養うことを目的とする。

上記の学びを通じて、教師として生徒の心を理解するうえで必要な態度と知識を習得することを目指す。
具体的な到達目標としては、以下のものがある。
(1)幼児、児童及び生徒の心身の発達の概念及び関連要因を踏まえ、教育における発達理解の意義を理解している。
(2)乳幼児期から青年期の各時期における運動、言語、認知、社会性などの特徴を理解している。
(3)学習の概念及び形態を理解している。
(4)主体的学習を支える動機付け、集団づくり、学習評価のあり方について、発達の特徴と関連づけている理解している。
(5)幼児、児童及び生徒の心身の発達を踏まえ、主体的な学習活動を支える指導の基礎となる考え方を理解している。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

＊履修方法の詳細については、第1回講義でも詳しく説明します。

①毎回の教科書に該当章がある場合（LETUS上で指示します）にはしっかり読んでおいてください。その他に、LETUS上に関連するスライド、資料などを事前に置いておきますので、それらを読んで学習しておくようにしてください。（各回の内容に応じて30分~60分程度かかると思います）

②第1回の授業では、履修上の注意事項の説明等を行います。受講希望者はできるだけ第1回授業から受講してください。（ただし、第1回授業での説明資料や動画は、LETUS上に置いておきますので、やむを得ず第2回からの出席になる場合にはその説明をしっかり見ておいてください）

③小テスト、レポート等は、LETUS上で受験・提出していただきます。指定した期日・時間や要件を厳守してください。提出期限を守らない提出物は評価の対象となりません。

④「介護等体験」「教育実習」「病気／忌引き／事故」等の理由により、授業に出席できない場合、それを証明する書類の提出をもって、代わりの課題の提出などを許可します。その他やむを得ない事情による欠席についてもご相談ください（事情を証明するものは常に必要です）。詳細は第1回授業の際に説明します。

⑤出欠の確認に関しては、モバイル出欠管理システム（スマホ版CLASS）での出席登録によります。

⑥教室での参加の場合、授業中の私語、飲食、本授業と無関係の学習等は禁止します。イヤフォン・ヘッドフォンなどの教室内での使用は厳禁です（事情があれば事前にうかがいます）。

課題に対する作文　Essay／小テストの実施　Quiz type test／ディベート・ディスカッション　Debate/Discussion／グループワーク　Group work

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教科書に該当章（指示します）がある場合にはその章を読み、その他の授業資料については、授業までにLETUSシステム上の各回講義のフォルダ内にアップロードしておきます。それらの資料について、授業前後に各自予習（おおよそ30分程度）・復習（おおよそ30分程度）を行っていただくことが望ましいです。予習と復習の具体的な方法については初回授業時にガイダンスを行います。

①毎回の講義における課題の評価…小テスト（全体の成績の25％程度）、レポートもしくはフォーラムへの書き込み（30％程度）、授業への積極的な参加（参加態度・授業内の課題提出等）（全体の成績の25％程度）
②到達度評価（20％程度）…期末に実施（課題内容の詳細については15回の講義内のいずれかの講義でお伝えします）

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

Y

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

第1回：ガイダンス：教育における発達理解の意義
①本講義の説明と履修上の注意
②教師が知っておくべき学習・発達論
③学習とは？発達とは？

第2回：発達の基礎理論：遺伝と環境
①輻輳説と相互作用説
②敏感期
③成熟優位説と学習優位説

第3回：学習理論1：行動主義から見た学習理論
①レスポンデント条件づけ
②オペラント条件付け

第4回：学習理論2：行動主義から認知主義へ
①観察学習
②洞察学習

第5回：認知心理学からみた記憶のメカニズム
①認知主義の到来：認知心理学とは
②記憶のメカニズム

第6回：認知心理学からみた知識の構造
①知識の種類
②記憶方略

第7回：主体的な学習活動を支える指導方法：動機付け理論
①内発的動機づけと外発的動機づけ
②学習性無力感
③原因帰属と動機づけ

第8回：主体的な学習活動を支える指導方法：自律的学習の仕組みとその支援方法
①自己効力感
②生涯学習を支える学習意欲

第9回：発達の個人差と教育評価：個人差の評価方法
①何のための評価か？／診断的評価と形成的評価
②評価の基礎知識／信頼性と妥当性
③学習者を育てる教育評価

第10回：ピアジェ理論から見た運動と認知の発達
①ピアジェ理論の概要
②各発達段階の特徴

第11回：ヴィゴツキー理論から見た認知と言語の発達
①ヴィゴツキー理論
②ヴィゴツキー理論と教育

第12回：状況論・構成論からみた学習と発達
①認知的徒弟制
②正統的周辺参加

第13回：社会性の発達と集団づくり
①愛着理論
②対人関係の発達（向社会性、愛他性）

第14回：道徳性の発達
①コールバーグの道徳発達理論
②ギリガンの道徳発達理論
③道徳発達理論と教育

第15回：到達度評価及びまとめ
到達度評価／全体の振り返り

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授業に関連した事がらについての質問方法は、授業内（特に第1回講義）で指示します。

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