異文化セミナーＢ

Cultural Studies Seminar B

996A132

L2LBART536

浅井　英樹、汪　義翔、今村　武

Takeshi Imamura, Hideki Asai, Ou Gisho

2026年度後期

2026年度

②Second semester

火曜4限

Tuesday 4th Period

創域理工学研究科

Graduate School of Science and Technology

2.00単位

講義

Lecture

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

文化研究を専門とする3名の講師が、それぞれ5回の授業を担当します。各講師が現在取り組んでいる研究課題を、授業のテーマとして取り上げます。授業の目的は、私たちの思考を規定する言語についての考察を行うことにあります。授業においては、参加者どうしの討論を通じ、様々な文化への理解を深めます。

第1回〜第5回　担当：汪　義翔　「中国における多元的文明史観への理解」
この講義では、中国における真の文明史、多元的文明史観への理解につなげるために、中国文明起源に関する最新の考古学的な研究成果及び黄河一元的起源という従来の文明史観を批判してきた講義担当者の研究への取り組みを紹介しながら、講義にディスカッションを取り入れる形で授業を進める。

第6回〜第10回　担当：浅井英樹　「近代ドイツ文学に描かれた「自然」と人間のかかわりを読む」　
18〜19世紀のドイツ文学から、「自然」と人間の関係を特色ある形で描いている作品を選び、近代における人間が「自然」をどのようなものとしてとらえていたかを考察しながら、その現代的意義について検討する。授業は、参加者の意見を積極的に引き出しながらすすめていきたい。テクストは日本語訳を用い、ドイツ語の知識は前提としない。

第11回〜第15回　担当：今村　武　「森鷗外「舞姫」と近代ドイツ文学」
近代日本の文豪である森鷗外（1862—1922年）の最初期の小説『舞姫』（明治23年）を取り上げ、特に作品に描かれている女性像に着目して、作品の新たな一面を見いだすことが授業の目的となる。　この授業では、ヒロインに焦点を当て、ドイツ文学作品との関係にも留意しながら作品を考察します。

Three teachers majoring in culture studies will lead five sessions each.
Students will learn about the cutting-edge studies that each teacher is engaged in.
The purpose of the class is to consider the languages which determine our thinking.
Through discussion, the students will both expand their knowledge and deepen the understanding of various cultures.

本学が定める「教養教育の目標」のうち、特に下記の２つの能力の育成をこの授業の目的とする。
「１．専門分野の枠を超えて広い視野で多元的、複眼的に自然・人間・社会を俯瞰できる能力」
「２．多様な文化・言語を理解し協働するための国際性を身に付けるとともに、グローバル化した社会の中で、多様な価値観を持つ人材とコミュニケーションを取れる能力」

This course introduces comparative studies. The aim of this course is to help students acquire the necessary skills and knowledge needed to achieve a better performance in their university studies.

１、従来の多数派意見、定説を批判的に捉える力を身につける。
２、自らの観点と考えを、論理的に表明する能力を身につける。
３、テクストをさまざまな角度から読むことで、より深く理解する力を身に付ける。
４、他者の意見を批判的に参考にしながら、それに対する自分の考えを的確に表現する力を身に付ける。

Students will be able
to think critically about established theory and conventional opinions
to explain their own thinking and viewpoints logically
to understand a text of writing deeply by reading from various points of view
to express their thinking accurately by critically referring to other's opinions

１、毎回の授業に積極的に参加すること
２、学会参加等、やむを得ない理由で欠席する際には必ず事前に相談すること。

The students are expected to (1) attend all classes and be on time; (2) turn in assignments when they are due.

３、今般の状況に鑑み、最終的な開講方式については後期授業開始前にCLASSおよびLETUSで掲示連絡します。
４、担当教員により、授業方法に差異があることを前提として授業に臨んでください。

課題に対する作文　Essay／小テストの実施　Quiz type test／ディベート・ディスカッション　Debate/Discussion／グループワーク　Group work／プレゼンテーション　Presentation

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・教員が事前に配布する資料にはよく目を通しておくこと。
・特に興味を持った主題については、参考文献に当たるなどして、理解を深めることが望ましい。

The students are expected to read the text and assigned materials carefully.

詳しくは各教員がそれぞれ周知しますが、概ね下記の要領で評価します。最終的な評点は、３名の教員の評価を合計して算出します。　
１、各回の授業での質疑応答・討論・発表などへの参加姿勢：60%
２、レポートその他の提出物：40%

Your final grade will be calculated by totaling the evaluation of 3 faculty members. Grading will be decided based on class attendance and attitude (60%), and reports (40%).

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

Y

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

必要に応じ、各教員が授業で紹介します。

Will be introduced in the class.

第1回（汪）　イントロダクション。中国文明における「中華」の誕生。他の地域の文明と異なる中国文明の特徴を考察する。
第2回（汪）　中国大陸において唯一黄河流域で文明が誕生したという従来の一元的文明起源説を読み解く。
第3回（汪）　黄河流域のみならず、長江流域や遼河流域などで考古学的発掘による古代文明の発見に関する最新報告や研究を紹介し、多元的な中国文明史観を理解する。
第4回（汪）　「遼河文明」とは何か。中国東北部の遼河流域で興った古代文明の模様を最新の研究資料とともに辿る。
第5回（汪）　およそ8000年前の遼河流域から始まり、その後、縄文時代の日本列島を含む東アジアの各地にまで及んだ玉器作りの技術伝播と交流を解読する。
第6回（浅井）　ゲーテ『若きヴェルテルの悩み』（1774年）　この小説において自然は、美しいものであると同時に破壊的な面も持つ。この二面性が、主人公の内面とどのように共振しているか考察する。
第7回（浅井）　ゲーテ『ファウスト　第一部』（1808年）　学者ファウストと弟子ヴァーグナーの対話を手掛かりに、自然の本質を追究しようとする人間の可能性と限界について考察する。
第8回（浅井）　ゲーテ『ファウスト　第二部』（1832年）　最終幕における主人公ファウストの干拓事業をめぐるエピソードに焦点をあて、自然と文明の対立をゲーテがどう描いたか考察する。
第9回（浅井）　E・T・A・ホフマン『砂男』（1817年）　機械人形に恋をする主人公ナタナエルは、現実と虚構の境を見失い、破滅に至る。作中にみられる眼鏡や望遠鏡のモチーフに着目しながら、現代のインターネット社会の状況を先取りしているこの小説を読み解く。
第10回（浅井）　シュティフター『水晶』（1852年）　オーストリアの作家シュティフターもまた、ゲーテと同様、美しい自然を描くと同時に、自然災害や疫病など、自然の持つ恐ろしい側面も冷徹に描いた。彼が自然に見た「おだやかな法則」（『石さまざま』序文）とは何か、代表作『水晶』を読みながら考察する。
第11回（今村）　　『舞姫』は、現代人にはやや理解の難しい雅文体によって書かれている。第1回目の授業では、小説に描かれているストーリーを精密に追ってゆくことで、内容の理解を深める。
第12回（今村）　ヒロインに着目すべき理由を、鷗外自身による改稿作業と鷗外自身による作品コメントの２つの方向から探り、作品の核心となる出来事に着目する。
第13回（今村）　読書家であった鷗外とドイツ文学との関連を知り、その上で『舞姫』執筆にあたって影響を受けたゲーテの『ファウスト』との関連性を整理します。
第14回（今村）　ゲーテの『ファウスト』との関連を引き続き検討した上で、男性主人公との関係について考察を行います。
第15回（今村）　ベルリンの踊り子であるヒロインと、性急な近代化をひた走る日本人留学生との出会いが文学化されたことについて、まとめの考察を行います。

The contents of this course
1 Study on Chinese culture 1
2 Study on Chinese culture 2
3 Study on Chinese culture 3
4 Study on Chinese culture 4
5 Study on Chinese culture 5
6 The depiction of nature and its relations to humans in modern German literature 1
7 The depiction of nature and its relations to humans in modern German literature 2
8 The depiction of nature and its relations to humans in modern German literature 3
9 The depiction of nature and its relations to humans in modern German literature 4
10 The depiction of nature and its relations to humans in modern German literature 5
11 Ogai Mori's 'Maihime': A Comparative Study 1
12 Ogai Mori's 'Maihime': A Comparative Study 2
13 Ogai Mori's 'Maihime': A Comparative Study 3
14 Ogai Mori's 'Maihime': A Comparative Study 4
15 Ogai Mori's 'Maihime': A Comparative Study 5

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３号館の４階に教養教員の研究室があります。

Office Hours (Imamura)
Tuesday, 12:20-12:50
Friday, 12:10-12:50 and 15:00-16:00

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