教職実践演習（中・高）

Practical Seminar for the Teaching Profession 30

9960A24

T1TPPTS401

大浦　弘樹、太田　恭正、梶原　幸之介、大島　真夫

Fumiko Okiharu、Masao Oshima、Kounosuke Kajiwara、Yasumasa Oota

2026年度後期

2026年度

②Second semester

金曜1限

Friday 1st Period

創域理工学部（教職科目）

A course of teacher education, the Faculty of Science and Technology

2.00単位

演習

Seminar

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

本授業は、大学４年間で学んだ理論と知識と教育実習等で課題として示された教科指導力や生徒指導力等の実践知との更なる有機的統合を図り，教職への確かな自覚を培い，教員としての資質能力の構築とその確認を行う科目である。

履修カルテの分析や講義・演習を通して、将来、教員になる上で、自己の課題を自覚し、不足している知識や技能を補いその定着を図ることを目的とする。
授業では、「教師を目指しての自己形成」というテーマの下、講義や演習、発表、ロールプレイ、グループ討議等を組み合わせ、実際の教育現場を想定した教育課題を取り扱い、教員としての資質能力（１．使命感や責任感、教育的愛情、２．社会性や対人関係能力、３．生徒理解とそれに基づく生徒指導力・学級経営力、４．教科指導力）の向上を目指す。

１　教育に対する使命感や情熱を持ち、生徒と共に学び成長しようとする姿勢が身についている。
２　高い倫理観と規範意識、困難に立ち向かうという強い意思を持ち、自己の職責を果たすことができる。
３　教員としての職責に基づき、目的や状況に応じた適切な言動をとることができる。
４　組織の一員としての自覚を持ち、他の教職員と協力して職責と遂行することができる。
５　生徒との間に信頼関係を築き、豊かな人間的交流を行うことができる。
６　生徒理解に基づき、適切な指導や学級経営を行うことができる。
７　学習指導の基本的事項を身に付けていて、生徒の反応や学習の定着状況に応じて授業形態や学習形態等を工夫することができる。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

・履修カルテや教育実習上の反省を踏まえ、卒業までに身に付けるべき知識技能や資質能力を明確化して授業に臨むこと。
・教職実践演習での課題は、自己形成のための課題として受け止め、グループ活動や発表などに積極的に取り組むこと。
・無断欠席や正当な理由のない遅刻は認めない。また、評価対象外となる場合があるので注意すること。

課題に対する作文　Essay／ディベート・ディスカッション　Debate/Discussion／グループワーク　Group work／プレゼンテーション　Presentation／実習　Practical learning

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・各回ごとに準備学習・復習を指示するので、「授業計画」欄を参照し、授業に臨むこと。
・配布された資料は、整理・保存し毎時持参すること。

平常点（授業への参加状況、授業中の発表やレポートの内容などを総合的に評価する）。

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://gomykits.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

必要な資料は適宜配付する。

15回すべての授業に対面で出席すること前提である。

第１回　ガイダンス
・準備学習
　自己の履修カルテの内容を確認し、成果と課題をまとめておく。
・授業内容
　①本講座の趣旨・目的等の説明、教育実習の所見より
　②履修カルテ自己評価より
　③今後の授業の進め方について（グループ研究の仕方等）
・復習
　文部科学省の以下のホームページを閲覧し、内容の概略を理解する。
　「今後の教員養成・免許制度の在り方について（答申）」中の「別添1教職実践演習（仮称）について」
を理解する
　http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/1212707.htm

第２回　教育実習の成果と課題
・準備学習
　各自、教育実習の成果と課題をまとめておく。
・授業内容
　①教育実習中の「学習活動」及び「教科外活動」における成果と課題をまとめ、自分
自身の課題についてまとめる。
　②各自の成果と課題を基に班で協議し、発表する。
・復習
　班協議、発表をもとに自分自身の課題をまとめる。

第３回　履修カルテの自己評価から自己を分析する
・準備学習
　履修カルテの自己評価を印刷して自己の課題をまとめる
・授業内容
　①履修カルテの自己評価を表にまとめグラフ化する。
　②①をもとに、各自の課題をまとめる。班で課題を整理し発表する。
・復習
　教育実習からの課題と履修カルテから見た課題とを比較し、自分自身の教師としての
向上策をまとめる。　

第４回　「心に残る教師、自己課題の明確化」
・準備学習
　第2回、3回をまとめ、教師としての向上策を整理しておく。
・授業内容
　①心に残る教師像を通して、自己の課題をまとめ、班で協議する。
　②各班の発表を聞き、自己の課題を整理する。
　　 自己の課題を踏まえ、指導力向上策をまとめる。
・復習
　自己の課題を踏まえ、指導力向上策をまとめる。

第５回　総合的な学習の時間を考慮した現代的課題への対応
・準備学習
　国際理解、情報化等の現代社会の様々な課題について調べ、ディベートのテーマを準備
する。
・授業内容
　①話し合いによるテーマ選定と発表
　②課題設定能力とディベート課題解決能力のアプローチの方法
　③ディベート準備
・復習
　資料集めを行いディベートの準備をする。

第６回　現代的課題についてのディベート①
・準備学習
　ディベートの進め方について、班でまとめておく
・授業内容
　①ディベートの演習
　②判定の仕方、評価方法の習得
・復習
　ディベートの判定結果を基にディベートに対する自己評価を行う。

第７回　現代的課題についてのディベート②
・準備学習
　ディベートの進め方について、班でまとめておく
・授業内容
　①ディベートの演習
　②判定の仕方、評価方法の習得
・復習
　中・高でディベートを行う際の留意点と活用方法をまとめる。

第８回　学級づくりとプレゼンテーション：その１「学級分析と改善方策」
・準備学習
　ＳＷＯＴ分析手法について理解する。
・授業内容
　①ＳＷＯＴ分析による学級の分析。
　②明るい学級づくりに向けた改善方針の考察
・復習
　ＳＷＯＴ分析をもとに、各自学級づくりの方法をまとめる。

第９回　学級づくりとプレゼンテーション：その２「明るい学級づくりの手だて」①
・準備学習
　ブレーンストーミングとKJ法について理解する
・授業内容
　①様々な分析手法を基いて学級改善の具体策を立案。
　②学級の改善方針や改善項目の整理
・復習
　分析資料や改善案を整理する。また、学級経営方針等の配布資料を準備する。発表機材
の準備を行う。

第10回　学級づくりとプレゼンテーション：その３「明るい学級づくりの手だて」②
・準備学習
　学級経営方針等の配布資料等を準備する。発表機材の準備を行う。
・授業内容
　①配布思慮の作成等、学級保護者会のための準備作業。
　②各班、持参したコンピュータを用いて、説明事項の検討とプレゼン用シナリオの作成。
・復習
　次回までに、本授業での取り組みや作業分担に基づき、各自プレゼンテーションを改善
する。

第11回　学級保護者会演習：「保護者会の成功を目指して」
・準備学習
　第8〜10回の学級分析結果等を踏まえ、学級経営方針を、生徒や保護者に説明する模擬
体験を行うことによ　り、学級づくりの大切だやプレゼンテーション能力等の実践的な
力を身に付ける。
・授業内容
　①担任、保護者に分かれ、学級経営方針等の説明や質疑応答を行い、学級保護者会の
疑似体験を行う。
　②説明事項の検討とプレゼン用シナリオの作成。
　③保護者役の班は、相互評価を行う。
・復習
　自己評価、相互評価、講評等の結果を踏まえ、学級づくりやプレゼンする際の留意事項
等をまとめる。

第12回　目指す教師像とキャリアプランニング①
・準備学習
　目指す教師像について、考えを整理しておく。
・授業内容
　①教員経験者から教師としての体験談を聞き、教職についての理解を深める。
　②集団協議を通して、教職に対する自らの意識を高める。
・復習
　次回に向けて目指す教師像や教師としてのキャリアプランニングをまとめる。

第13回　目指す教師像とキャリアプランニング②
・準備学習
　各自の目指す教師像やキャリアプランをまとめておく。
・授業内容
　①グループ討議・発表。
　②各自の「目指す教師像とキャリアプラン」をまとまる。
・復習
　キャリアプランを具体化するためにはどうするか具体策をまとめる。

第14回　目指す教師像とキャリアプランニング③
・準備学習
　発表用原稿を作成する。
・授業内容
　①各自の「目指す教師像とキャリアプラン」発表。
　②教職への思いと自覚の再確認。
　③第１５回における各クラス代表発表者を決める。
・復習
　教職生活がより円滑にスタートできるように準備すべきものを確認する。

第15回　発表会（社会人としての自覚、 全体のまとめ）
・準備学習
　各グループで、プレゼンテーションの事前練習を行う。
・授業内容
　①各クラス代表者による発表を行う。
　②全体のまとめ
・復習
　全15回の授業を振り返り、教師として必要な事項をまとめる。

梶原幸之介：千葉県公立中学校教諭（理科）、教頭、公立高等学校教頭、公立小学校校長、千葉県教育委員会研究指導主事
太田　恭正：千葉県公立高等学校教諭（数学）、教頭、校長、千葉県教育委員会研究指導主事、主席指導主事、学力調査部長
　学校現場で教諭として、実際に生徒に教えたり、学校行事や部活動で生徒と関わったりした経験、また、管理職として教職員集団や生徒・保護者と関わった経験を踏まえ、学習や生活指導の実践的なノウハウを学生に伝えるなど、教職の魅力を発進するとともに、的確なアドバイスを行うことにより、学生の教職に対する興味・関心を喚起させる。
　教職課程の締めくくりの科目として、学生たちに教員に必要な役割や義務等を自覚させ、教員の基本的態度や指導に必要な専門的技術を身に付けさせる。

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