教育原理 （S科）

Fundamentals of Education （S科）

992015N

L1HSSSCn22

井藤　元

Gen Ito

2024年度後期

2024Autumn　Semester

金曜5限

Friday 5th Period

理学部第二部（一般教養科目）、理学部第二部（教職科目）

A course of liberal arts, the Faculty of Science Division Ⅱ
A course of teacher education, the Faculty of Science Division Ⅱ

2.0単位

講義

Lecture

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⑤ [対面]ブレンド型授業/ [On-site] Blended format (must include 50%-or-more classes held on-site)

【授業の概要】
教職を志すうえで「教育学」を学ぶ意味とは何であろうか。本講義ではさしあたり、その問いに対して、①私たちが常日頃当たり前だと考えている教育的観念を切り崩し、②それを客観化・相対化する中で自らの立ち位置を確認し、③多角的な視座を獲得することで教育に対するものの見方を拡大・深化させるためと回答したい。教職を志している皆さんはしばしば、教壇に立つ上ですぐに役立つ、即効性のある知識を望むことが多いように思われる。指導案の書き方、発問の方法、板書の仕方などなど。学べば学んだ分だけ成果が上がり、明日からでも現場で使える実践的な知識や技術。それらを修得することは教師になるうえでもちろん大切なことである。だが、教職を志す者にはそうした即効性のある知識だけではなく、教育者として日々の実践を行ってゆくうえで不可欠な客観的思考力・批判的思考力を身につける必要があり、「教育学」はそうした力を養うことに寄与する科目だといえる。教育者は自分の教育観・教育実践が偏りを持っていないか、自分の立ち位置はどこにあるのかなどを常に反省しながら実践に臨まねばならない。自らの教育観を客観化・相対化することで「当たり前」を切り崩し、多様な価値観に開かれること、そのことが教育に対するものの見方を拡げることへとつながる。

本講義では教育学の理論的基礎を学び、教育に関する問いそのものを深化させてゆくことを目指す。

【到達目標】
①教育を考える上での原理的基礎を探求する。
②教育をめぐる現代的状況を把握する。
③様々な教育観・子ども観を理解する。

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

授業への積極的な参加を求める。

課題に対する作文　Essay

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毎回の準備、復習を参照すること。

①毎回の授業で配布するコメントシート（60％）
②到達度評価（40％）
①と②を合算し、総合的に評価する。

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://mirai.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://mirai.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

井藤元編『ワークで学ぶ教育学　増補改訂版』（ナカニシヤ出版、2020年）

第１回 イントロダクション（対面）
　準備学習：本講義が教職課程の中でどこに位置づく科目なのかを理解しておく。
　授業内容：教育学を学ぶ意義について理解する。
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。　


第２回　「教育」は何のためにあるのか（対面）
　準備学習：教育の目的とは何かについて、文献やインターネットで調べる。
　授業内容：①教育的価値を作るのは誰か。
　　　　　　②「教えられる立場」から「教える立場」へ
　　　　　　③「教える必要があること」とは何か。
　　　　　　④教育は子どもの何を育てるものなのか
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。


第３回　学校とはどのような場所なのか（対面）
　準備学習：学校の歴史について、文献やインターネットで調べる。
　授業内容：①学校の隠れたカリキュラム
　　　　　　②近代の学校装置とその原理
　　　　　　③監視という原理（フーコー）
　　　　　　④イリイチの脱学校論　　　　　
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。

　　
第４回　学校のカタチは一つだけなのか（オンライン非同期）
　準備学習：オルタナティブ教育について、文献やインターネットで調べる。
　授業内容：①学校を相対化する
　　　　　　②シュタイナー教育について
　　　　　　③オルタナティブ教育の様々な事例
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。　


第５回　子どもとはどのような存在か（対面）
　準備学習：子ども観の変遷について、文献やインターネットで調べる。
　授業内容：①子ども観の歴史と現在
　　　　　　②子どもの発見（アリエス）
　　　　　　③子ども観と教育観の結びつき
　　　　　　④子どもはもういない（ポストマン）
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。


第６回　「教える—学ぶ」の相互作用を生み出す教師の可能性（対面）
　準備学習：「良い教師」とはどのような教師かについて整理しておく。
　授業内容：①物語られる先生の像
　　　　　　②管理か放任か
　　　　　　③教師にできること、できないこと
　　　　　　④コメニウス、ロック、ルソーの教育思想
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。
　　
　　
第７回　価値の教育をめぐる四つの視点（対面）
　準備学習：「子どもに価値を押し付けてよいか」という問いに対し、考えを整理しておく。
　授業内容：①価値の教育と知識の教育は分離できるか
　　　　　　②「教えなければならないことと」、「教えても教えなくてもよいこと」
　　　　　　③教育の暴力性をめぐって—狼に育てられた子の事例
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。


第８回　なぜ公教育は必要なのか（オンライン非同期）
　準備学習：「なぜ公教育が必要なのか」という問に対し、自分なりの考えを整理しておく。
　授業内容：①公教育をめぐる三者関係
　　　　　　②国家主義的な教育観
　　　　　　③「私事」の組織化としての公教育論
　　　　　　④シティズンシップ教育について
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。

第９回 教育における「型」の問題（対面）
　準備学習：教育における「型」の重要性について、文献等で調べる。
　授業内容①人は「段階を追って学ぶ」というのは本当か
　　　　　②学校知と生活知について
　　　　　③人の学びという営みの統合性
　　　　　④学習事項の段階という系統性
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。


第１０回　教育とメディア（対面）
　授業準備：学校教育で用いられる様々なメディアについて文献等で調べる。
　授業内容：①教育における様々なメディア
　　　　　　②人間化と脱人間化を促すメディア
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。
　　　

第１１回　「遊び」の人間形成論的意義について（対面）
　授業準備：「遊び」をめぐる哲学・思想について文献等で調べる。
　授業内容：①シラー、ニーチェ、ホイジンガの遊び論
　　　　　　②フレーベル、デューイの教育論
　　　　　　③理想状況としての「遊び」　
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。
　

第１２回　子どもの疑問に向き合うために（オンライン非同期）
　準備学習：学校に通う中で幼少期に感じた疑問を書き留めておく。
　授業内容：①教育の本質にかかわる疑問
　　　　　　②子どもの疑問に答えてみる
　　　　　　③疑問の背景に目を向ける
　　　　　　④原理をめぐる洞察を深める
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。


第１３回　「伝える」とはどのようなことか（対面）
　準備学習：「伝える」とはどのようなことかについて考えを整理しておく。
　授業内容：①教育をとりまく状況の変化
　　　　　　②演劇的知の再評価
　　　　　　③身と体—主体はいかに構築されるか
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。

　
第１４回　教育実践にマニュアルはどこまで有効か（対面）
　準備学習：教育実践に関するマニュアル本を参照しておく。
　授業内容：①教育技術の法則化運動について
　　　　　　②完全規則と不完全規則
　　　　　　③不完全規則としての教育計画
　復習：参考文献一覧に示した著作を読み、理解を深める。　


第１５回　到達度評価（オンライン）

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