情報科教育法２ （後・金４）

Teaching Methods of Information 2 （後・金４）

9910G22

T1SBIFS302

清水　克彦、中川　裕之

Katsuhiko Shimizu, Hiroyuki Nakagawa

2024年度後期

2023 Second semester

金曜4限

Friday 4th period

理学部第一部（教職科目）

A course of teacher education, the Faculty of Science Division Ⅰ

2.0単位

講義

Lecture

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① [対面]対面授業/ [On-site] On-site class

授業の概要：
　高等学校「情報」の目的・内容ならびに授業の方法について、またプログラミング・情報通信技術について、基礎的な知識と、実践的なスキルを、実際の講義・実習ならびに授業作りを通して、指導します．

授業の目的：
高等学校普通教科および専門教科「情報」の教育目標、内容、指導方法について、普通教科「情報」ならびに専門教育に関する科目「情報」のバランスを取りながら、小学校・中学校から続く情報教育の体系的・系統的カリキュラムの中に位置づけて理解するとともに、実際に授業を行う上で必要な教材研究や授業設計・実施・評価・改善能力を理解・修得することを目的とする。また、新しく小学校から指導されることとなったプログラミング教育における情報科の役割について、「計算論的思考」の育成の観点から解説する．
授業方法：
情報科教育法では、その科目の性格上、情報科の内容や指導方法についての解説のみならず、逐次、コンピュータやインターネットに関する実習課題を織り交ぜて、授業を進める。また、生徒の実際にコンピュータを使用してもらい授業を行うことが多いので、それらを実際に取り入れ、生徒が協働的に学習を進める単元の指導計画の作成や授業の指導計画の作成を受講者に行ってもらう予定である。

到達目標：
（１）高等学校普通教科および専門教科「情報」の教育目標、内容を理解しているか。
（２）情報教育の体系的・系統的カリキュラムを理解しているか。
（３）実際に授業を行う上で必要な教材研究や授業設計・実施・評価・実行・改善能力を修得しているか。
（４）情報科の基礎となる情報技術に関する知識とスキルを実習を通して身につけているか。
（５）授業開発プロジェクトに意欲的に参加し、実行できたか。
（６）小学校から指導されることとなったプログラミング教育における情報科の役割について、「計算論的思考」の育成の観点から理解しているか．

リンク先の [評価項目と科目の対応一覧]から確認できます（学部対象）。
履修登録の際に参照ください。
​You can check this from “Correspondence table between grading items and subjects” by following the link(for departments).
https://www.tus.ac.jp/fd/ict_tusrubric/​​​

情報Ⅰの教師用研修教材のなかのPythonプログラミングをgoogle classroomで学習しますので、gmailのアカウントを取得しておいてください。
情報科教育法２では、最後に授業を実際に開発してもらう授業開発プロジェクトを行います。
本授業では後期を通じて、グループでの実習や学習を薦めていきますので、出席が必須です。また、自律的な参加、グループ内、グループ間で協調して学習を進めることが求められます。

小テストの実施　Quiz type test／ディベート・ディスカッション　Debate/Discussion／グループワーク　Group work／プレゼンテーション　Presentation／実習　Practical learning

Python Programmingならびに「情報Ⅰ」の指導案作成とマイクロティーチングを行います。

授業のＨＰに掲載される課題や、プロジェクトの課題を行うこと。

後期：
課題の提出　30%　
Pythonプログラミング　20％
小テスト　25％
指導案の作成・マイクロティーチング　25％

・S：到達目標を十分に達成し、極めて優秀な成果を収めている
・A：到達目標を十分に達成している
・B：到達目標を達成している
・C：到達目標を最低限達成している
・D：到達目標を達成していない
・-：学修成果の評価を判断する要件を欠格している

・S：Achieved outcomes, excellent result
・A：Achieved outcomes, good result
・B：Achieved outcomes
・C：Minimally achieved outcomes
・D：Did not achieve outcomes
・-：Failed to meet even the minimal requirements for evaluation

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教科書および一部の参考書は、MyKiTS (教科書販売サイト) から検索・購入可能です。
​https://mirai.kinokuniya.co.jp/tokyorika/​​​

It is possible to search for and purchase textbooks and certain reference materials at MyKiTS (online textbook store).
​​https://mirai.kinokuniya.co.jp/tokyorika/

・文部省（2018） 高等学校学習指導要領解説　情報科編
・文部省（2018） 高等学校学習指導要領
・情報化の進展に対応した初等中等教育における情報教育の推進等に関する調査研究協力者会議（1998） 体系的な情報教育の実施に向けて．文部省

16　　後期授業オリエンテーション：
後期のプロジェクトのための班分けの確認、授業内容ならびに作業内容の確認を行う。また、前期のプロジェクトの成果ならびに結果の講評。

17　　情報社会に参画する態度とは何か ：
情報で育てる力の一つの中心である情報社会に参画する態度について、その内容を説明します。

18　　情報社会に参画する態度の育成１ ：
情報社会に参画する態度の育成について、基本概念を説明します。

19　　情報社会に参画する態度の育成２ ：
情報倫理や情報モラルなどについて扱います。
　　
20　　情報科における指導計画・授業づくり ：
実習を主軸に展開する情報科の授業の単元計画・授業作りについて論じます。

2１　　「情報」の授業を作る１−実践力育成のための授業作り− ：情報活用の実践力の育成のための授業を実際にどのように構成するかについて論じます。

22　　専門教科「情報」についてもっと深く知る：
専門教科「情報」の各科目の内容について、詳細に説明し、あわせて関連する基礎概念を紹介します。

23　　「情報」の授業を作る２−情報の科学的理科のためのの授業作り−：
情報の科学的理解の育成のための授業を実際にどのように構成するかについて論じます。


24　　「情報」の授業を作る３−情報社会に参画する態度の育成のための授業作り− ：
情報社会に参画する態度の育成のためのの授業を実際にどのように構成するかについて論じます。具体的な事例として、情報社会の問題についてのディベート授業を体験します。

25　　Python　Programming １
 google classroomとgoogle colaboratoryを用いた教師用研修教材の学習

26　　Python　Programming ２
 google classroomとgoogle colaboratoryを用いた教師用研修教材の学習

27　　Python Programming 3
情報２データサイエンスの内容の説明と実習


28　　授業開発プロジェクト１：
授業開発プロジェクトの説明　指導案の作成　個別のコンサルテーション１

29　　授業開発プロジェクト２ ：
指導案の作成　個別のコンサルテーション２

30　　プレゼンテーション開催 ：
授業プレゼンテーションの実行、マイクロティーチングによる模擬授業と授業リフレクションを実行します。

適宜、授業の進行に合わせて、実習系の時間は前後させて行います。
また、ロボコンと授業開発の２つのプロジェクト以外にも、適宜、教科「情報」の教科書で扱われている実習課題について取り組みます。

情報科の教員のキャリアパスについても紹介します。

JICAの海外支援教育のNet Computer Courseの教科書作成と講師の経験を活かします。

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Python Scratch

実習を取り入れた授業を進めますので、出席を重視します。

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